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2017年4月高等教育自学考试德育原理真题

发布时间:2020-03-24 整编:贵阳自考网 阅读量:

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2017年4月高等教育自学考试德育原理真题
 
【导读】自考,做为提高文凭的一种方式,它在各种文凭考试之中是最难的一种。它题形广泛,几乎每一章都有出题,作为新考生考友很多都很难发现其中的规律,也不知道从哪里下手。所以,采取好的技巧就成了我们取胜的关键。首先根据考试大纲的范围,围绕考点来看书,整理了解一遍后就可以开始刷题了。刷题其实就是熟悉题型,了解考试内容的难易度,来进行自我评估,找出差距,尽快补漏。
 
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
 
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
 
1.德育原理研究的根本任务是( )
 
A.建构德育知识体系 B.分析德育现象
 
C.研究德育方法与原则 D.揭示德育一般规律
 
2.《给教师的一百条建议》的作者是( )
 
A.马卡连柯 B.苏霍姆林斯基
 
C.杜德海姆 D.柯尔伯格
 
3.采用实验法,集中研究模仿学习对儿童道德发展影响的教育家是( )
 
A.班杜拉 B.杜德海姆
 
C.柯尔伯格 D.杜威
 
4.德育的实质是( )
 
A.传道 B.施教
 
C.育德 D.授业
 
5.人的品德构成中处于基础性层次的品质是( )
 
A.道德品质 B.政治品质
 
C.法纪品质 D.思想品质
 
6.最早具有阶级性的德育是( )
 
A.原始社会的德育 B.奴隶社会的德育
 
C.封建社会的德育 D.资本主义社会的德育
 
7.关于现代德育特点说法正确的是( )
 
A.无阶级性 B.结构封闭
 
C.方法单一 D.功能全面
 
8.为人的品德发展提供生物前提的因素是( )
 
A.教育 B.环境
 
C.遗传 D.文化
 
9.对个体品德发展起决定作用的是( )
 
A.实践活动 B.学校德育
 
C.家庭熏陶 D.遗传素质
 
10.德育的超前性反映的是( )
 
A.德育的继承性 B.德育的相对独立性
 
C.德育与社会发展的一致性 D.德育与社会发展的同步性
 
11.德育活动所要达到的预期结果的标准称为( )
 
A.德育措施 B.德育方式
 
C.德育目标 D.德育手段
 
12.德育过程的主要矛盾是( )
 
A.受教育者品德发展规律与教育者德育要求之间的矛盾
 
B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
 
C.教育者自身认识与社会德育要求之间的矛盾
 
D.受教育者品德发展的现有水平与其理想品德之间的矛盾
 
13.“富贵不能淫,贫贱不能移”所反映的品德要素是( )
 
A.品德意志 B.品德情感
 
C.品德行为 D.品德认识
 
14.关于德育原则与德育规律关系表述正确的是( )
 
A.德育规律是德育原则的反映
 
B.德育原则与德育规律是一一对应关系
 
C.德育原则与德育规律之间没有对应关系
 
D.德育原则与德育规律可能是多对一、一对多的关系
 
15.形象感染法的主要功能是( )
 
A.提高品德认识 B.陶冶品德情感
 
C.磨砺品德意志 D.培养品德习惯
 
16.学校德育的基本组织形式是( )
 
A.班团队活动 B.品德课
 
C.各科教学 D.课外活动
 
17.有效进行班集体德育工作的前提和基础是( )
 
A.形成班级的领导核心 B.确定严格的班级纪律
 
C.提出班集体的奋斗目标 D.全面了解和研究学生
 
18.关于品德修养说法正确的是( )
 
A.品德修养不包括政治修养 B.品德修养与德育同义
 
C.品德修养与自我德育同义 D.品德修养不包括法律修养
 
19.依据德育目标和内容要求的预定标准进行相应等级评定,这种评定是( )
 
A.绝对评定 B.相对评定
 
C.单项性评定 D.全面性评定
 
20.在日常社会生活中,人们往往不知不觉地受到德育影响。这种现象说明社会德育具有( )
 
A.组织性 B.目的性
 
C.计划性 D.隐形性
 
二、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)
 
21.政治经济制度对德育的制约作用。
 
22.我国新时期中小学德育的基本内容。
 
23.德育效果检测与评定的原则。
 
24.德育工作者劳动的意义。
 
25.组织开展德育活动的基本要求。
 
三、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
 
26.联系实际谈谈德育与儿童品德发展年龄特征的关系。
 
27.联系实际谈谈学校、家庭和社会三结合德育网络的涵义及其重要性。
 
四、案例分析题(本题15分)
 
28.请运用有关德育原理,分析下列案例中教育成功的原因。
 
寒假开学,某小学一(8)班转来了一位叫刘鑫的新同学。客观地讲,刘鑫有不少不良表现,比如上课不认真听讲,不善于与同学交往,对班级生活也不太关心等。但班主任王老师没有把他当作一个包袱,而是以此为契机,把欢迎新同学的加入,变成了引导全班同学关爱他人,团结协作,共同进步的教育机会。王老师首先把学生分成不同小组,分别为刘鑫的生活、学习、人际交往等方面提供帮助;其次,她非常注意发现刘鑫身上的优点,及时在全班同学面前提出表扬;再次,还有意为刘鑫分配了一个班级责任岗,让他在班级角色承担中尽快形成主人翁意识。在王老师带动下,全班营造出了鼓励刘鑫、共同进步的良好氛围。在老师和同学的帮助下,刘鑫进步明显,很快爱上了自己的新班级。

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